PROYECTO 3: TEXTOS EXPOSITIVOS PERIODÍSTICOS

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Para evidenciar algunas de las competencias trabajadas en la asignatura, deberán realizar una entrevista para redactar el reporte correspondiente, considerando las características de los textos expositivos periodísticos.

De las opciones siguientes, elegir uno. El trabajo es por equipos de cinco personas. 

El reporte debe llevar título, balazo, sumario, caja de datos e imágenes con respectivos pies de foto.

Entregar en hoja blanca, cuidando redacción, ortografía y presentación.

a) Entrevista con un criminólogo. Las preguntas bases son:

                - ¿Cómo identifican que la muerte de un sujeto fue a partir de un asesinato?

                - ¿Qué tan complicado es reconocer a un sujeto cuyo cuerpo no tiene rostro ni documentos de identificación?

                - ¿Cómo determinan el perfil de quien cometió un crimen?

                - ¿De qué ciencias se auxilia la criminología para cumplir con su objetivo de estudio?

                - ¿Qué hacen con un cuerpo que no es identificado o reclamado por familiares?

                - Algún caso extraordinario que desee comentar.

b) Entrevista con un notario.

                - ¿Por qué es importante hacer un testamento?

                - ¿Cuándo es conveniente hacer un testamento?

                - ¿Cómo hacen para citar a las personas que resultan beneficiadas por un testamento?

                - ¿Se pueden cambiar las cláusulas de un testamento?, ¿en qué casos?

                - ¿Cómo garantizan que las cláusulas de un testamento se lleven al pie de la letra?

                - Algún caso extraordinario que desee comentar.

c) Entrevista con un geólogo, geógrafo, ingeniero petrolero.

                - ¿Qué métodos se utilizan para extraer metales del subsuelo?

                - ¿Qué riesgos se corren en esta profesión?

                - ¿Es redituable (en el sentido amplio de la palabra) para la sociedad esta actividad?

                - ¿Qué importancia tiene esta actividad en la economía del país?

d) Entrevista a un sacerdote, psicólogo, consejero profesional.

                - ¿Qué opinión tiene respecto a las relaciones íntimas-afectivas entre familiares?

                - ¿Qué es el egoísmo y por qué es una actitud negativa para la sociedad?

                - ¿Qué es la ambición y de qué manera beneficia o perjudica al desarrollo humano?

Durante la entrevista, realizar otras preguntas que aporten datos significativos al proyecto.

FECHA DE ENTREGA:
Semana del 24 al 28 de noviembre de 2014.

RETO DE LECTURA

DOS CRÍMENES

Llegó el momento de poner en acción las competencias desarrolladas en esta asignatura, y sobre todo, demostrar hasta dónde pueden llegar si se proponen a ser significativa esta actividad. Que la disfruten...sé que es laborioso pero será delicioso. : D   : P

1- Proceso comunicativo.

a) Emisor. Vida y obra del autor.

b) Receptor. Características del público que recibe el texto, aportación de la historia a la sociedad.

c) Mensaje. Temáticas y valores que maneja la historia.

d) Canal. Por qué medio el autor envió el mensaje.

e) Código. Lenguaje y lengua utilizados.

f) Contexto. Momento histórico político y social de cuando se escribió la historia.

2- Prototipos textuales.

a) Narración. Identificar los elementos:

- Tipo de narrador.

- Personajes principales (características físicas y psicológicas).

- Acciones (cronología de los hechos principales).

- Ambiente.

- Lugar (espacios donde se desarrolla la historia).

- Tiempo (época en que se desarrolla la historia).

b) Descripción.

- Topografía del pueblo donde se desarrolla la historia.

- Cronografía de la época en que se desarrolla la historia.

c) Argumentación.

- ¿Qué te pareció la historia? (explicar si te gustó o no).

- ¿Consideras que una herencia puede provocar conflictos familiares? (explicar).

- ¿Qué piensas sobre el rol que desempeñan las mujeres en esta historia?

- ¿Cómo consideras la relación afectiva que existe entre el tío rico y el farmacéutico del pueblo que se presentan en la historia?

- ¿Qué tipo de “pecado” cometió Marcos al tener contacto íntimo con sus familiares? (explicar).

- ¿Seguirías y continuarías con una persona que estuviera acusada de cometer un delito? (explicar).

3- Contenido.

a) ¿De qué manera ayuda Don Pepe a Marcos al llegar al pueblo?

b) ¿Cómo se da cuenta Don Ramón de que dos de las mujeres de la casa se interesaban en Marcos?

c) ¿A qué se dedicaba la sobrina de Marcos?

d) ¿De qué muere Don Ramón?

e) ¿Cómo quedó distribuida la herencia de Don Ramón?

f) ¿En qué termina la historia de Marcos y La Chamuca?

CARACTERÍSTICAS DEL REPORTE:

Deberá entregarse en hojas blancas, utilizando ambas páginas. Cuidar redacción, ortografía y presentación.

RECUERDEN QUE LA ENTREGA ES OPCIONAL.
Quien entregue el reporte, no presenta examen de tercer parcial.
Quien entregue el reporte y presente el examen de tercer parcial, tiene puntaje adicional.

FECHA DE ENTREGA:
Semana del 24 al 28 de noviembre de 2014,

BLOQUE OCHO: TEXTOS EXPOSITIVOS

Revisar la información que se encuentra en los siguientes links:

1- NOTICIA: http://www.milenio.com/cultura/mamifero_gondwanatheria-craneo_Vintana-mamifero_prehistorico-revista_Nature_0_403760050.html

2- CRÓNICA: http://www.eluniversaldf.mx/home/cronica-que-el-huelum-despierte-a-mexico.html

3- ENTREVISTA: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2013/11/26/930604

IMPRIMIRLOS PARA REALIZAR LO SIGUIENTE:
1- SEÑALAR:
Elementos internos y externos (tal como se ha hecho en el libro).

2- IDENTIFICAR:

a) Hecho o acontecimiento (¿Qué sucedió?)

b) Actores que participan (¿Quiénes aparecen en el evento?)

c) Lugares (¿Dónde sucedió el hecho?)

d) Fecha (¿Cuándo sucedió el hecho?)

e) Forma (¿Cómo sucedió el hecho?)

f) Razones (¿Por qué sucedió?)

EXAMEN 1

Como parte de la evaluación del parcial uno, se aplicará un examen escrito. A continuación se presenta el contenido a evaluar:

Bloque 1: Proceso comunicativo.
- Definición de Comunicación.
- Elementos del proceso comunicativo.
- Diferencia entre Comunicación e Información.
- Intención comunicativa.
- Funciones del lenguaje.

Bloque 2: Proceso de lectura y escritura.
- Fases de la lectura: prelectura, lectura y post lectura.
- Fases de la redacción: planeación, escritura, revisión, reescritura, estilo.

Bloque 3: Prototipos textuales.
- Narración, descripción, argumentación, exposición y diálogo.
- Elementos de la narración: narrador, personajes, acciones, tiempo, espacio, ambiente,
- Tipos de descripción: prosopografía, etopeya, retrato, cronografía y topografía.
- Propiedades de la redacción: adecuación, cohesión y coherencia.

Bloque 4: Léxico y semántica.
- Diptongos, triptongos, hiatos.
- Acentuación: reglas y tipos.
- Paronimia y homonimia (homófonas y homógrafas).

¡Suerte!

BLOQUE TRES: PROTOTIPOS TEXTUALES

Con esta actividad vamos a vincular dos bloques: por un lado, el proceso de lectura y escritura, y por otro, los prototipos textuales y características de la redacción.

Para ello se plantea el siguiente:

RETO DE LECTURA (AURA)

1- DESCRIPCIÓN

a) Retrato de los personajes.

b) Topográfica de los lugares donde se desarrolla la historia.

c) Cronológica de la época en que se desarrolla la historia.

2- NARRACIÓN

a) Identificar y explicar el tipo de narrador.

b) Identificar y explicar los tipos de personajes.

c) Enumerar las acciones principales de la trama.

d) Explicar el planteamiento, el nudo, el clímax y el desenlace de la historia.

3- ARGUMENTACIÓN

a) ¿Es adecuado mantener vivo el amor de tu vida en la eternidad?

b) ¿Es la belleza física importante para enamorarse y mantener la compañía de una persona?

c) ¿Es necesario tener un nivel económico alto para sentirse satisfecho en la vida?

d) ¿Qué tan válido es la frase: “en la guerra y en el amor todo se vale”?

e) ¿Qué significa la frase: “te amaré eternamente”?

4- SIMBOLISMOS

a) Color verde de los ojos y vestuario de Aura.

b) Sacrificio del macho cabrío.

c) Conejo.

d) Perro guardián.

5- COMPRENSIÓN LECTORA

a) ¿Por qué acudió Felipe Montero a la oferta de trabajo?

b) ¿Por qué aceptó Felipe Montero la oferta de trabajo?

c) ¿Cuál era la finalidad de Felipe Montero al aceptar la oferta de trabajo?

d) ¿De qué manera Consuelo logró atraer a Felipe Montero a su casa?

e) ¿Qué descubre Felipe Montero al revisar los documentos del general Llorente?

f) ¿Por qué se dice que pasa “algo raro” en la casa de Consuelo?

g) ¿Qué comían generalmente en la casa de Consuelo?

h) ¿Son Aura y Consuelo la misma persona?

6- REFLEXIÓN PERSONAL

a) Valores y antivalores de la historia.

b) Aportaciones de la historia a la sociedad.

c) ¿Cómo te hubiese gustado que terminara la historia?

d) ¿Qué piensas de la temática que se manejó en la historia?

7- GLOSARIO

Colocar las palabras desconocidas que hay en el texto. Buscar significados.

La actividad es por equipos (los mismos que trabajaron el producto 1), deberán entregarlo en hojas blancas, colocar las fuentes consultadas, y cuidar la ortografía y la redacción.

BLOQUE UNO: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Llegó el momento de jugar con las funciones del lenguaje, ya que una vez explicadas en la sesión, ¡les toca identificarlas!

Trabajo 5. Observa con detenimiento las siguientes imágenes para ubicar las funciones del lenguaje. Guíate con la primera viñeta.

Las imágenes fueron obtenidas de diversas páginas de Internet.

BLOQUE UNO: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

A fin de reforzar lo que hemos aprendido sobre el proceso de la comunicación, específicamente sobre el código, hagamos la siguiente actividad.

Trabajo 4. Observa las siguientes imágenes para identificar, en cada una, el lenguaje, la lengua y el habla.

Las imágenes fueron obtenidas de diversas páginas de Internet.

BLOQUE UNO: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Para involucrarnos en el contenido temático del bloque uno, haremos las siguientes actividades.

Trabajo 1. Investigar:
a) Concepto de Comunicación.
b) Elementos de la Comunicación.
c) Diferencia entre Comunicación e Información.



Trabajo 2. Observa con atención la siguiente imagen y escribe lo que comunica. Apóyate en la exposición que se realiza sobre el hecho que documenta (está en inglés y en español).

FINAL EMBRACE

25 April 2013
Savar, Bangladesh

Victims lie in the rubble, on the day after the Rana Plaza building, which accommodated five garment factories, collapsed. The relationship between the two people is not known.
In the days following the disaster, more than 800 bodies were visually identified by relatives, or by using ID cards or personal possessions. Relatives of others had to give DNA samples, but months after the incident many had still not been able to identify missing family members. The collapse of the Rana Plaza ranks as one of the worst industrial accidents in history.


ABRAZO FINAL 

25 de abril 2013
Savar, Bangladesh

Las víctimas se encuentran en los escombros, el día después de que el edificio Rana Plaza, que acomoda cinco fábricas de ropa, se derrumbaron. No se conoce la relación entre las dos personas.
En los días posteriores al desastre, más de 800 cuerpos fueron identificados visualmente por sus familiares, o mediante el uso de tarjetas de identificación o posesiones personales. Los familiares de los otros tuvieron que dar muestras de ADN, pero meses después del incidente muchos aún no habían sido capaces de identificar a los familiares desaparecidos. El colapso de la Rana Plaza se ubica como uno de los peores accidentes industriales de la historia.


Fotografía de: Taslima Akhter, fotoperiodista y activista nacida en 1974 en Bangladesh.

Imagen obtenida de: http://www.worldpressphoto.org/awards/2014/spot-news/taslima-akhter?gallery=1125526




Trabajo 3: Identifica los elementos de la Comunicación y descríbelos en un esquema.
a) Enunciador.
b) Enunciatario.
c) Canal.
d) Código.
e) Mensaje.
f) Contexto.