SECUENCIA DIDÁCTICA 4

TÍTULO

¡A reportear!      

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE:      

1. Funciones y características de los textos expositivos

2. Clasificación de los textos expositivos

DESEMPEÑOS: 

1. Redacta textos expositivos conforme a la estructura correspondiente para divulgar situaciones y vivencias de su comunidad

PROBLEMA O NECESIDAD

En el plantel se realiza una campaña de reforestación que consiste en que cada grupo de primer semestre siembre un árbol, al que cuidarán durante los meses de clases para procurar la sobrevivencia ante las condiciones ambientales diversas. Para aprovechar el hecho, el profesor de TLR1 organizó a sus grupos en equipos de trabajo para que realizaran reportes relacionados con la reforestación, asignando textos expositivos como a continuación se enlistan:

Equipo 1: nota informativa

Equipo 2: entrevista

Equipo 3: reportaje

Equipo 4: crónica

Equipo 5: monografía

Equipo 6: biografía

Equipo 7: artículo de divulgación

Equipo 8: guía didáctica

Cada uno presentará su reporte al final del semestre, donde deben incluir documentación a través de recortes de periódicos o revistas, fotografías, gráficos. El docente comentó que el equipo que elaborara el mejor contenido bajo la consigna de promover la conciencia ecológica entre el alumnado, representará al plantel en el Concurso de Ciencias que organiza la Dirección General.

CONFICTO COGNITIVO

¿Qué deberá realizar cada equipo para cuidar el árbol sembrado?

¿Cómo consideras que debe ser el reporte solicitado por el docente?

¿Qué son los textos expositivos?

¿Qué diferencia hay entre una nota informativa, una entrevista, un reportaje y una crónica?

¿Qué tienen en común?

¿Qué diferencia hay entre una monografía y una biografía?

¿Qué es un artículo de divulgación?

¿Qué es una guía didáctica?

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Elaborar una antología con textos expositivos donde se presente una problemática ambiental vinculada con la campaña de reforestación realizada en el plantel, para que en equipos de cinco personas se exponga frente al grupo.

VINCULACIÓN/TRANSVERSALIDAD

Informática 1, porque buscarán información en Internet y utilizarán Word y Power Point para elaborar documento y exposición solicitados.

Metodología de la Investigación, ya que realizarán investigación documental y discriminación de información.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS

TEXTOS EXPOSITIVOS

TEXTOS EXPOSITIVOS PERIODÍSTICOS

NOTA INFORMATIVA:

Leer el texto para realizar las siguientes actividades.

Contestar

1. ¿Qué sucedió?

2. ¿Cuándo sucedió?

3. ¿A quién le sucedió?

4. ¿Dónde sucedió?

5. ¿Por qué sucedió?

6. ¿Cómo sucedió?

Identificar

1. Prototipo textual que predomina

2. Función del lenguaje que predomina

3. Datos importantes que presenta

https://www.nytimes.com/es/2017/09/19/temblor-sismo-mexico/

ENTREVISTA:

Ver el vídeo para realizar las siguientes actividades.

Identificar:

1. Entrevistado

2. Entrevistador

3. Tema de la entrevista

4. Preguntas realizadas

Contestar:

1. ¿Qué datos importantes aportó el entrevistado?

2. ¿Cómo fue el ambiente de la entrevista?

3. ¿Qué tan extensa fue la entrevista?

4. ¿Qué concluye el entrevistado sobre el tema?

5. ¿Dónde se realizó la entrevista?

http://tv.milenio.com/df/entrevista-enrique_pena_nieto-tras_sismo_magnitud-cdmx-milenio-noticias_3_1033126756.html

CRÓNICA:

Revisar la estructura.

Identificar:

1. Prototipo textual que predomina

2. Función del lenguaje que predomina

Subrayar:

1. Partes descriptivas

2. Partes narrativas

3. Datos importantes

http://expansion.mx/empresas/2017/09/19/cronica-del-sismo-en-la-ciudad-de-mexico

REPORTAJE:

Revisar la estructura y los datos que presenta.

Identificar:

1. Prototipo textual que predomina

2. Función del lenguaje que predomina

https://www.nexos.com.mx/?p=33830

PROTOTIPOS TEXTUALES

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

¡Callen!, todos a la calle, menos quien se cayó

OBJETOS DE APRENDIZAJE

1. Narración, descripción, exposición, argumentación, diálogo

2. Sinónimos, antónimos, homófonos, homógrafos, parónimos, polisemia, analogías

DESEMPEÑOS

1. Compara los prototipos textuales a través de ejemplos contextualizados para aplicarlos y evaluarlos en diversas situaciones académicas y cotidianas

2. Aplica el razonamiento lógico-verbal de las relaciones semánticas en diversos contextos para mejorar sus habilidades de redacción

SITUACIÓN DIDÁCTICA

En la clase de Metodología el docente realizó una práctica de investigación etnográfica, que consistió en que el alumnado recorriera las calles y rincones de la colonia Primero de Mayo para conocer la comunidad y entrevistar a personajes clave del lugar, a fin de identificar las organizaciones (instituciones y empresas) que operan en ese espacio, la historia y problemáticas de la colonia, así como las costumbres de sus habitantes.

En la semana siguiente el docente solicitó al grupo que platicaran lo que habían vivido con la actividad. Luis, uno de los estudiantes más extrovertidos, relató al docente una anécdota ocurrida en la visita: cuando estaba recorriendo las calles, un perro le ladró y persiguió, de tal forma que tuvo que subirse a un árbol hasta que el canino se fuera del lugar; por su parte, Ricardo, que le interesa estudiar Arquitectura, mencionó que le llamó la atención el Santuario católico que hay en la colonia, por lo que disfrutó tomar fotografías dentro y fuera del centro religioso; asimismo, Azucena, quien busca ser la Presidenta de la Sociedad de Alumnos, opinó que esa práctica de campo impulsa con mayor facilidad el aprendizaje del alumnado; mientras que Rosa y Esteban, los cuales se caracterizan por ser introvertidos, mencionaron lo complicado que les resultó la actividad. La clase finalizó con la explicación de la práctica y la entrega de un documento escrito.

CONFLICTO COGNITIVO

¿En qué consiste la investigación etnográfica?

¿Qué personajes pueden ser clave en una comunidad para proporcionar información?, ¿por qué?

¿En qué consiste una entrevista?

¿Cuáles son los pasos para realizar una entrevista?

¿Qué preguntas consideras que el estudiantado realizó a los personajes clave?

¿Qué crees que contó Luis en la anécdota del perro?

¿Qué es ser extrovertido?

Si tú fueras Ricardo, ¿qué hubieses platicado sobre el Santuario?

¿Con qué otros nombres puede llamarse a ese centro religioso?

¿Por qué consideras que Azucena afirma que la práctica de campo impulsa con mayor facilidad el aprendizaje?

Si tú hicieras esa práctica, ¿qué hubieses explicado ante el grupo?

¿Por qué crees que a Rosa y a Esteban les resultó difícil la actividad?

¿Qué es ser introvertido?

¿Qué diferencias consideras que existe entre narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo?

¿Con qué otras palabras se conocen a la narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo?

¿Qué son los sinónimos, antónimos, homófonos, homógrafos, parónimos, polisemia y analogías?

PROPÓSITO

Elaborar un reporte de investigación sobre los prototipos textuales y relaciones semánticas que reflejen la dinámica de una comunidad, a través de entrevistas, imágenes (con su respectivo pie de foto), tablas, relato de la experiencia vivida y opiniones, para que en equipos de 5 personas sea explicado frente al grupo.

VINCULACIÓN

Informática 1, porque buscarán información en Internet y utilizarán Word y Excel para elaborar el documento solicitado.

Metodología de la Investigación, ya que realizarán la práctica de etnografía, buscarán y seleccionarán fuentes de información, además de discriminar datos aplicando un método específico.