BLOQUE UNO: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Para involucrarnos en el contenido temático del bloque uno, haremos las siguientes actividades.

Trabajo 1. Investigar:
a) Concepto de Comunicación.
b) Elementos de la Comunicación.
c) Diferencia entre Comunicación e Información.



Trabajo 2. Observa con atención la siguiente imagen y escribe lo que comunica. Apóyate en la exposición que se realiza sobre el hecho que documenta (está en inglés y en español).

FINAL EMBRACE

25 April 2013
Savar, Bangladesh

Victims lie in the rubble, on the day after the Rana Plaza building, which accommodated five garment factories, collapsed. The relationship between the two people is not known.
In the days following the disaster, more than 800 bodies were visually identified by relatives, or by using ID cards or personal possessions. Relatives of others had to give DNA samples, but months after the incident many had still not been able to identify missing family members. The collapse of the Rana Plaza ranks as one of the worst industrial accidents in history.


ABRAZO FINAL 

25 de abril 2013
Savar, Bangladesh

Las víctimas se encuentran en los escombros, el día después de que el edificio Rana Plaza, que acomoda cinco fábricas de ropa, se derrumbaron. No se conoce la relación entre las dos personas.
En los días posteriores al desastre, más de 800 cuerpos fueron identificados visualmente por sus familiares, o mediante el uso de tarjetas de identificación o posesiones personales. Los familiares de los otros tuvieron que dar muestras de ADN, pero meses después del incidente muchos aún no habían sido capaces de identificar a los familiares desaparecidos. El colapso de la Rana Plaza se ubica como uno de los peores accidentes industriales de la historia.


Fotografía de: Taslima Akhter, fotoperiodista y activista nacida en 1974 en Bangladesh.

Imagen obtenida de: http://www.worldpressphoto.org/awards/2014/spot-news/taslima-akhter?gallery=1125526




Trabajo 3: Identifica los elementos de la Comunicación y descríbelos en un esquema.
a) Enunciador.
b) Enunciatario.
c) Canal.
d) Código.
e) Mensaje.
f) Contexto.

TEXTOS PERSUASIVOS

La creatividad al por mayor se presenta en los carteles que los estudiantes exhibirán en la Expo-Ambiental 2013. La idea central es la reducción, la reutilización y el reciclado.

TEXTOS FUNCIONALES LABORALES Y ESCOLARES

Los alumnos demuestran sus competencias a través de la elaboración de diversos textos funcionales. A continuación se presentan algunos de sus productos.

RETO DE LECTURA

DOS CRÍMENES

Llegó el momento de poner en acción las competencias desarrolladas en esta asignatura, y sobre todo, demostrar hasta dónde pueden llegar si se proponen a ser significativa esta actividad. Que la disfruten...sé que es laborioso pero será delicioso. : D   : P

1- Proceso comunicativo.

a) Emisor. Vida y obra del autor.

b) Receptor. Características del público que recibe el texto, aportación de la historia a la sociedad.

c) Mensaje. Temáticas y valores que maneja la historia.

d) Canal. Por qué medio el autor envió el mensaje.

e) Código. Lenguaje y lengua utilizados.

f) Contexto. Momento histórico político y social de cuando se escribió la historia.

2- Prototipos textuales.

a) Narración. Identificar los elementos:

- Tipo de narrador.

- Personajes principales (características físicas y psicológicas).

- Acciones (cronología de los hechos principales).

- Ambiente.

- Lugar (espacios donde se desarrolla la historia).

- Tiempo (época en que se desarrolla la historia).

b) Descripción.

- Topografía del pueblo donde se desarrolla la historia.

- Cronografía de la época en que se desarrolla la historia.

c) Argumentación.

- ¿Qué te pareció la historia? (explicar si te gustó o no).

- ¿Consideras que una herencia puede provocar conflictos familiares? (explicar).

- ¿Qué piensas sobre el rol que desempeñan las mujeres en esta historia?

- ¿Cómo consideras la relación afectiva que existe entre el tío rico y el farmacéutico del pueblo que se presentan en la historia?

- ¿Qué tipo de “pecado” cometió Marcos al tener contacto íntimo con sus familiares? (explicar).

- ¿Seguirías y continuarías con una persona que estuviera acusada de cometer un delito? (explicar).

3- Contenido.

a) ¿De qué manera ayuda Don Pepe a Marcos al llegar al pueblo?

b) ¿Cómo se da cuenta Don Ramón de que dos de las mujeres de la casa se interesaban en Marcos?

c) ¿A qué se dedicaba la sobrina de Marcos?

d) ¿De qué muere Don Ramón?

e) ¿Cómo quedó distribuida la herencia de Don Ramón?

f) ¿En qué termina la historia de Marcos y La Chamuca?

4- Investigación de campo.

a) Entrevista con un criminólogo. Las preguntas bases son:

                - ¿Cómo identifican que la muerte de un sujeto fue a partir de un asesinato?

                - ¿Qué tan complicado es reconocer a un sujeto cuyo cuerpo no tiene rostro ni documentos de identificación?

                - ¿Cómo determinan el perfil de quien cometió un crimen?

                - ¿De qué ciencias se auxilia la criminología para cumplir con su objetivo de estudio?

                - ¿Qué hacen con un cuerpo que no es identificado o reclamado por familiares?

                - Algún caso extraordinario que desee comentar.

b) Entrevista con un notario.

                - ¿Por qué es importante hacer un testamento?

                - ¿Cuándo es conveniente hacer un testamento?

                - ¿Cómo hacen para citar a las personas que resultan beneficiadas por un testamento?

                - ¿Se pueden cambiar las cláusulas de un testamento?, ¿en qué casos?

                - ¿Cómo garantizan que las cláusulas de un testamento se lleven al pie de la letra?

                - Algún caso extraordinario que desee comentar.

c) Entrevista con un geólogo, geógrafo, ingeniero petrolero.

                - ¿Qué métodos se utilizan para extraer metales del subsuelo?

                - ¿Qué riesgos se corren en esta profesión?

                - ¿Es redituable (en el sentido amplio de la palabra) para la sociedad esta actividad?

                - ¿Qué importancia tiene esta actividad en la economía del país?

d) Entrevista a un sacerdote, psicólogo, consejero profesional.

                - ¿Qué opinión tiene respecto a las relaciones íntimas-afectivas entre familiares?

                - ¿Qué es el egoísmo y por qué es una actitud negativa para la sociedad?

                - ¿Qué es la ambición y de qué manera beneficia o perjudica al desarrollo humano?

CARACTERÍSTICAS DEL REPORTE:

<!--[if !supportLists]-->-          - <!--[endif]-->Deberá entregarse en hojas blancas, utilizando ambas páginas.

<!--[if !supportLists]-->-          - <!--[endif]-->Cuidar redacción y ortografía.

<!--[if !supportLists]-->-          - <!--[endif]-->Las entrevistas deberán llevar: balazo, titular, sumario, caja de datos y fotografías (con pie de foto y crédito).

TEXTO FUNCIONAL ESCOLAR

CLASIFICACIÓN DE LAS RAZAS EN AMÉRICA

Este es el mapa conceptual resultante de la lectura sobre las razas en América. Fácil su elaboración, así que hay que hacer los pasos correspondientes para que los próximos esquemas tengan mayor eficacia.

DE DONDE SOMOS...

Hey tú, choco, sí, tú, tabasqueño...

Tan variada es nuestro país como variada es la forma con que se le llama a sus habitantes. Aquí la lista de los gentilicios (y algunos hipocorísticos) de la República Mexicana. A estudiarlos para evitar errores.

http://www.koreskids.com.mx/pdf/gentilicios.pdf
http://chobojos.zoomblog.com/archivo/2006/11/30/mexicanismos--Gentilicios-de-la-Republ.html
http://www.cca.org.mx/ec/cursos/hb030/contenido/glosario_gentil.htm

EXPRESIÓN JUVENIL

He aquí la muestra del talento de los chavos de este ciclo: dos carteles que llamaron la atención, interesantes propuestas que hacen reflexionar.